幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，是幼儿教育的重要资源，为充分挖掘环境创设在幼儿教育中的丰富资源，进一步落实《纲要》精神及提高教师在主题课程中运用环境的能力，同时，给幼儿创设温馨舒适、美观有序的生活、学习环境，充分发挥环境的隐性教育作用。
针对此项活动，园领导提前组织班组长进行环境创设专题研讨，提出环境创设的总体要求，
各班的环境经过老师与幼儿巧手布置，可谓是班班有特色，室室有亮点：双语园一楼：以“可爱的家”为主题，给托小班的宝宝营造出了一个“家”的感觉，让他们更加喜欢幼儿园的生活；双语园二楼：以“青青草原，和谐家园”为主题，围绕“绿色”、“和谐”、“环保”进行整体环境设计；双语园三楼：以“世界文化”为主题，体现以幼儿为主体的理念，从大班幼儿的角度发现、创作、呈现。并且每个班级根据幼儿年龄特点选择一个经典卡通形象，作为环境的小主人，有米奇与米妮、喜洋洋、动漫人物等。
双语园整个环境创设既美观和谐，又突出个性，富于教育意义，每个教室都成为幼儿展现自我的舞台，老师们利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划和家长的全力支持配合以及孩子们的共同参与下，各个班级的主题环境、区域环境、自然角等都最大限度地满足了孩子发展的需要，所创设的活动区域内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。通过参与增强了幼儿的自信心，提高了幼儿的动手能力和审美情趣。
蒙氏园各班运用蒙氏理念，根据幼儿年龄特点，寓教育于环境，力求为幼儿创设温馨的家园。大班充分调动幼儿的各种感官，让幼儿参与到环境创设中来，真正成为创设环境的小主人；中班级部针对主题活动的开展，家园互动，共同利用废旧物品制作了精美的手工作品；托小级部则注重幼儿蒙氏生活、自我服务的能力发展，增添了很多有创意的自制的形象逼真的玩教具。
由园内领导班子与班组长组成的评委团深入到各班级，针对“主题环境”、“区域创设”、“材料投放情况”、“室内外环境”等品项与细节，以PPT介绍、实地查看、讨论评比等形式，并结合《幼儿园环境创设评比细则》进行了公平、公正、科学的成绩评定。奖项如下：双语园一等奖：乐乐班、中一班；二等奖：小一班、大二班、中二班；特别奖：小二班；三等奖：豆豆班、大二班、亲子园。蒙氏园一等奖：中一班；二等奖：丫丫班、中二班；特别奖：蛋蛋班；三等奖：大班、点点班。
整个评比过程，教师们边听、边看、边思考、边交流、边学习，互相取长补短，思想的火花在瞬间碰撞，使评比活动的意义远远超出了评比本身。
通过观摩评比，教师们对环境创设有了深层次的思考：一是要最大限度达到环境育人的功效；二是要为幼儿提供创设环境的机会和条件，以幼儿为中心，时刻从幼儿的角度出发，让幼儿成为环境的主人；三是要为幼儿提供开放的区域活动环境，让幼儿自主游戏、发现、探索……
